VERTEBRATES

AUTORA: Isabel García Vega
Unidad didáctica de Ciencias Naturales de 1ºESO

Voy a organizar la unidad didáctica por sesiones.

 Leyenda de colores:

Azul: sesiones

Naranja: actividades (dentro de las sesiones)

Rojo: Habilidades trabajadas

SESIÓN 1: Introducción. Los primeros minutos de la sesión los alumnos hablan de lo que saben de animales vertebrados, para saber el nivel con el que parten. (Speaking)

A continuación se reparte a los alumnos un texto con huecos para rellenar. Se pone el vídeo:

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Primer visionado: para leer en voz alta el texto, situar los párrafos y localizar palabras desconocidas. (Reading, listening)
Segundo y tercer visionado para rellenar los huecos. (Writing)
Si hay alumnos que después de los tres visionados no saben las palabras de los huecos pueden ser ayudados por otros alumnos que les den pistas en inglés. (Speaking)

TEXT TO COMPLETE

WHAT ARE VERTEBRATES?

Vertebrates are animals with an internal skeleton made of_____________.

Vertebrates are the most advanced organisms on __________. The traits that make all of the animals in this section special are their spinal cords, vertebrae, and notochords.

WHERE DO VERTEBRATES LIVE?

Each living thing needs a _______. A  ____________ provides the food, ____________ and living space that each animal needs. _________ are many kind of habitats. For example, a fish may live in part of a sunken ship or a toucan may have a nest in a tree.

WHAT DO VERTEBRATES EAT?

Vertebrates have basic needs. They need _______, water and food. They can _________ only  in environments in which their needs can be met.

Some vertebrates eat only ________ for food while other vertebrates eat only animals. However some vertebrates eat _______ and _________. The three categories are carnivores, __________, and omnivores.

WHY ARE VERTEBRATES IMPORTANT TO THE ENVIRONMENT?

Every vertebrate belongs to a ___________________. They can be members of several _________ food chains. Which make a big web. Changes in a community or in the environment, cause changes in the food chain and through the webs __________.

You are member of your community . They way you live your life makes a big difference to many other living things.

WHAT ARE THE FIVE MAIN VERTEBRATES GROUPS?

First stop, there are __________. ____________ live in water and are the simplest _________ group. The three kind of fish are the jawless fish, cartilaginous fish and bony fish. Fish are cold-blooded, have scales and gills. Most of fish have fins .

The second group are _______________ . _______________ live part of their lifes in ______ and part out of it. They are cold-blooded, have moist skin, no scales and most young breathe through _________ and live in the water. They change into _______ gradually, which is known as ___________________ and breathe with _____________.

The ___________ group are _____________. They are more complex than fish or amphibians. Reptiles are ______________ and have dry scaly _________. Most have two pair of legs with five ________ on each leg excluding ____________.

The _____________ group are ___________. ______________ are vertebrates with ________ and ___________. And they are warm-blooded. They care for their ______ until they can find _________ and ____________ on their own.

Finally the last group of _____________ are ________________. _______________ are the most ______________ group of vertebrates. They have a body covered with hair or fur, are ________________, have more complex brains than other vertebrates and more complex ______ systems.

WHAT ARE OTHER TYPES OF VERTEBRATES?

________________ (Write the names of the animals shown in the video):

________________ (Write the names of the animals shown in the video):

________________ (Write the names of the animals shown in the video):

________________ (Write the names of the animals shown in the video):

________________ (Write the names of the animals shown in the video):

Entrega de Worksheet 1 para ir completando la información con ayuda de lo visto en el vídeo y del libro de texto. (Reading, writing)

WORKSHEET 1

SESIÓN 2 y 3: Creación de un mural colaborativo en línea en Mural.ly. Los alumnos tendrán que buscar, seleccionar y clasificar la información de los vertebrados en un mural online. Además de la información general de cada grupo buscarán fotos de 4 ó 5 animales por grupo para añadir al mural. La información puede venir de lo visto en la primera sesión, el libro de texto interactivo o búsquedas de internet. Además se les proporcionará los siguientes enlaces para ayudarles a organizar toda la información: (Reading, Writing)

http://www.youtube.com/watch?v=qfw_fQwDejA

http://animals.pppst.com/vertebrates.html

Un ejemplo de un mural en desarrollo en Mural.ly

SESIÓN 4:  Primera parte dedicada a terminar el mural (Reading, Writing). Segunda parte de la clase se entrega Worksheet 2, que se rellenará con ayuda del mural, libro, investigación en internet...(Reading, Writing)

SESIÓN 5: Concurso tipo Veo-Veo. En este caso "ven" los animales que ellos han puesto en el mural, entre todos. Un grupo piensa un animal cuya foto esté en el mural. El resto de grupos trata de adivinarlo haciendo preguntas completas. (Listening, Speaking)

Ejemplo:

Animal pensado: MONKEY (a picture of this animal should be in the mural in Mural.ly)

Questions and answers:

Do they breathe through lungs?

Yes, they breathe lungs

Do they breathe through skin aswell?

No, they don´t breathe through skin

Do they fly?

No, they don't fly

Do they lay eggs?

No, they don´y

Do they like bananas?

Yes, they like bananas

Are they monkeys?

Yes, they are

SESIÓN 6: Test sobre todas las actividades realizadas. El test es un elemento más en la evaluación del tema que junto con las Worksheets evalúan el trabajo individual, así como el mural y el concurso evalúan el trabajo grupal. (Writing)

ACTIVIDADES COMODÍN: Se reservan las siguientes actividades para hacer cualquier día de clase si sobra tiempo, se les ve cansados, para motivarles...

Canción para escribir en grupos: (Listening, Writing)

http://www.youtube.com/watch?v=Cz9hc32-dDkng 

Actividades interactivas (Reading, Writing)

Kahoot

Learning Apps

Actividades del libro interactivo SM. Se adjuntan imágenes:

Bibliografía:

SM LIR Natural Science ESO 1

University of Dayton Publishing (Forma parte del LIR de SM)

Imagen de los vertebrados sacada de http://www.fernbank.edu/STT/VertBio/home.htm