viernes, 30 de mayo de 2014

PROYECTO FINAL: MIXING COLOURS

PROYECTO FINAL: MIXING COLOURS


La presente unidad didáctica, titulada Mixing colours, se ha llevado a cabo bajo los principios de la metodología AICLE y está orientada al primer curso de Educación Secundaria Obligatoria, asignatura Arts and Crafts. Se ha estructurado a lo largo de seis sesiones, cada una de ellas de cincuenta y cinco minutos.

Su finalidad principal es iniciar al alumnado en el estudio y manejo consciente del color, a través del conocimiento de su teoría básica y posterior puesta en práctica. Así, la tarea que se propone es la elaboración de un círculo cromático, con el consiguiente desarrollo de colores primarios, secundarios, terciarios, oposición de complementarios y relación de afines.

Los objetivos de aprendizaje que se pretenden conseguir son los siguientes:
- To learn vocabulary related to colour
- To differentiate between coloured lights and colour pigments
- To know the primary, the secondary and the complementary colours
- To know the tertiary colours
- To explore colour tones and colour families
- To understand the importance of colour in our world and in art
- To engaged students to paint and drawing

Respecto a las distintas actividades, que en su mayoría se realizarían en parejas, se ha buscado que resulten motivadoras para el alumnado y que siguieran una secuenciación progresiva de dificultad. De igual modo, se ha pretendido que las actividades lingüísticas sean completas y variadas: canciones, textos, ejercicios interactivos, conversación,…
Como premisa fundamental, el desarrollo de un ambiente de respeto y confianza en el aula, donde el error se considera parte del proceso de aprendizaje y es bienvenido.

Por último, señalar que la última sesión se dedica a la puesta en común de la tarea realizada. Cada pareja de alumnos deberá exponer y comentar (obviamente en inglés) su círculo cromático, a modo de resumen de todo lo aprendido en la unidad. De esta forma, a la vez que se practica la lengua inglesa, se comparte el trabajo realizado, se aprecia el del resto de compañeras y compañeros, y se crea un sentimiento de responsabilidad hacia el trabajo realizado.


El desarrollo de las sesiones y recursos empleados sería el que se detalla a continuación.
1st SESSION   
Activity 1
Initial activity. Students watch a video song about primary and secondary colours:
-Sesame Street: Three Primary Colors http://youtu.be/yu44JRTIxSQ
Talk about colours in ordinary life.

Activity 2
Theory or colour with the resource Carmine's Introduction to Colour (first part). Students read and do the interactive exercises in this page.

Activity 3
Students see and compare different pieces of artwork and artistic movements (books and internet), talking about the importance of colour in these works of art.


2nd SESSION   
Activity 1
Students watch Video 2 Colours Song 2 (What colours do you like?). They practice colour vocabulary and language structures (speaking)
-Colours Song 2 (What colours do you like?)

Activity 2
Theory of colour with the resource Carmine's Introduction to Colour (second part). Students read and do the interactive exercises in this page.
-Carmine's Introduction to Colour

Activity 3
Students mix colours and paint with the resource Colour Factory


3rt, 4th, 5th SESSIONS            
Activity 1
Students learn the theory of Colour Wheel with the resource Interactive colour wheel.

Activity 2
Color wheel elaboration.

Activity 3
Students read and make more about colour theory.
-Colour in motion. Colour communication and colour symbolism http://www.mariaclaudiacortes.com/colors/Colors.html
-The Power of Colour


SESSION 6
Color wheel presentation


La unidad didáctica al completo puede verse en este enlace:




Autora: Inés García Calvo


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