Recopilación de materiales Curso #REAaicle_INTEF. Octubre 2014

A lo largo del siguiente post podéis ver todos los materiales que han nacido de esta la última edición (Octubre 2014)del curso de Uso de Recursos Educativos Abiertos para el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera.

Presentaciones 3,2,1 storificadas:

• Presentaciones 3,2,1 Grupo A

• Presentaciones 3,2,1 Grupo B

• Presentaciones 3,2,1 Grupo C

• Presentaciones 3,2,1 Grupo D

• Presentaciones 3,2,1 Grupo E

• Presentaciones 3,2,1 Grupo F

• Presentaciones 3,2,1 Grupo G

• Presentaciones 3,2,1 Grupo H

La Blogosfera de todos los Portafolios de los participantes en Pinterest. En el mismo podéis ver todos y cada uno de los materiales producidos por todos ellos.

Sigue el tablero Blogosfera #REAaicle_INTEF. Edición octubre 2014 de INTEF en Pinterest.

El metastorify de La Misión de la Semana: Tuit, tuit, tuitea AICLE. En el que se recogen todas las aportaciones de los alumnos a lo largo del chat de Twitter que se hizo con todos los participantes.

Y por último las reflexiones finales de nuestros alumnos en las que incluyen la explicación de su portafolio y el curso a través de un artefacto digital.

Nos seguimos en twitter y continuamos publicando a través del hashtag #REAaicle_INTEF

Gracias a todos por hacer posible el éxito de este cursO

CLIL didactic unit

Hola a todos,
aquí os dejo mi unidad didáctica AICLE "Números Naturales" para Matemáticas 1º ESO. Estaré encantada de recibir vuestras opiniones para poder mejorar.

Me gustaría añadir, a modo de reflexión personal sobre este bloque, que aunque la información y materiales que se proporcionan son tan buenos como los de los bloques anteriores, en lo que se refiere al uso de herramientas TIC se trata de información un tanto compacta, máxima información en poco espacio lo que hace que, personas que no estén del todo familiarizadas con el mundo de las TIC se sienta un poco desanimada. Quizá debería ofrecerse menos y lo que s ofrezca más trabajado. Por lo demás, genial igual que el resto de bloques anteriores.

Un saludo y gracias.

 

Clilunit natural numbers_all from martacalzado

Blogosfera #REAaicle_INTEF

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CIRCUS CLIL UNIT

Aquí os dejo la unidad didáctica AICLE sobre el circo que he realizado para el curso del INTEF: "Uso de Recursos Educativos Abiertos para el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE).

Ha sido diseñada para la clase de Educación Física de 4º ESO, pero podéis sacar ideas para cualquier curso.

Dentro podéis encontrar recursos y enlaces relacionados con el tema del circo, los malabares y el debate en torno al uso de animales en estos espectáculos.

Espero vuestros comentarios y opiniones.

unidad AICLE TECHNICAL DRAWING

Unit 7 techniques for graphic representation from mercedestecnologia

A+click o cómo no odiar las matemáticas

A+click o cómo no odiar las matemáticas

 

Hola a todos,
quisiera recomendar A+click http://www.aplusclick.com/index.html
Se trata de una página con juegos y problemas de lógica. Está destinado a alumnos con un nivel medio-alto tanto de inglés como de matemáticas. Resulta divertido y a la vez motiva a los alumnos ya que ven sus esfuerzos recompensados comprobando el nivel alcanzado en el idioma y descubren la parte divertida de las matemáticas. Buen sistema para que no odien las matemáticas.

EXELEARNING

Exelearning es una herramienta muy versátil y fácil de usar para crear unidades didácticas interactivas. Permite incorporar vídeos, documentos y actividades de elección múltiple, verdader-falso, completar huecos, etc... http://exelearning.net/

REA-Palabras Azules

Hola compas,

Recomiendo el blog de Palabras Azules http://elmarescolorazul.blogspot.com.es/p/blog-page.html como REA.

Es un proyecto colaborativo cuyo objetivo es crear y compartir recursos propios o adaptados con o sin TIC con la finalidad de mejorar la expresión escrita. Es un proyecto muy amplio donde todas las etapas educativas tienen cabida. Personalmente participo en él desde el curso pasado y es una gran experiencia tanto profesional como personal que aconsejo a tod@s. Enjoy PAzules!

Palabras Azules-blog colaborativo

RECURSO SYMBALOO. TODA UNA VENTAJA

https://www.symbaloo.com/mix/technowebmixME HA ENCANTADO EL ESCRITORIO VIRTUAL DE SYMBALOO. CREO QUE ES MUY PRÁCTICO Y FACILITA DE UNA MANERA MAS DIRECTA LA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR PARA EL DESARROLLO DE CADA UNA DE LAS DISTINTAS UNIDADES.

Physical Education videos

Para los profesores de Educación Física bilingües que estén interesados en ver vídeos de clases de Physical Education realizadas por profesores nativos, es muy interesante entrar en https://www.youtube.com/results?q=pe+physical+education&sm=3&app=desktop donde puedes encontrar asociaciones y profesores que suben sus vídeos de clases, pudiéndote suscribir en los que consideres más interesantes. A mí me gustan:

https://www.youtube.com/user/sparksandiego

https://www.youtube.com/user/PhysEdGames

https://www.youtube.com/user/kidweba

Pero hay muchos más. Es muy interesante aprender el tipo de discurso, expresiones y términos que utilizan. Además seguro que te proporcionan ideas, juegos y metodologías para aplicar en tus clases de EF.

En mi blog https://rauland2000.wordpress.com/ suelo escribir artículos sobre EF, CLIL/AICLE y bilingüismo.

También os dejo mi Webmix sobre otros recursos interesantes para Educación Fisica bilingüe:

Vídeos en inglés para Matemáticas

Buceando por Internet me he topado con este recurso para Matemáticas.

http://www.math-videos-online.com/index.html

Se trata de una web con vídeos de Matemáticas en Inglés, en los que se explican en Inglés contenidos que se tratan en la ESO.
Además se incluyen otros recursos como calculadoras, juegos, hojas de ejercicios ...
Es un gran recurso que permite reforzar una clase de Matemáticas.

Recurso AICLE para Citizenship

El recurso AICLE que propongo es la web de la Generalitat Valenciana para la asignatura de Ciudadanía en inglés: http://www.cece.gva.es/educationforcitizenship/index.html

Las razones de mi elección son las siguientes:

• Es una programación total de la asignatura para emplear en el curso de ESO en el que se imparta en cada región. En mi caso (Castilla-La Mancha) en segundo de ESO.
• Contiene 10 unidades didácticas completamente estructuradas y con actividades y recursos de sobra.
• Cada profesor puede elegir qué contenidos y/o actividades le gustan para sus clases. Normalmente, con sólo 2 horas a la semana, los contenidos que propone esta web son más que suficientes.
• Es un sustituto del libro de texto en inglés, que no existe o yo no lo conozco en esta asignatura (Tengo el texto que usan en Horsham, UK, Citizenship Studies, del que se pueden aprovechar materiales).

Mindmeister

Hola:

El recurso AICLE que propongo lo he encontrado esta semana en la página de la Xunta de Galicia:

http://www.mindmeister.com/de/201716786/cutting-edge-learning-tools-for-the-efl-classroom-of-the-future-omeyer-team-edid-catholic-university-of-eichstaett-ingolstadt-germany

Este recurso no solo sirve para hacer mapas conceptuales en cualquier asignatura de cualquier unidad didáctica, sino que nos sirve para dentro de ella buscar recursos o incrustar nuevos queramos utilizar.

Por ejemplo, para una clase de música de secundaria en cualquier idioma con el tema Clara Schumann. Hacemos un clásico mapa conceptual: vida, obra, el piano, otras mujeres compositoras. En cada una de los cuadros se pueden poner enlaces web que nos conduzcan a: fotos, audios, vídeos, documentales, cortos, cómics, el piano, clasificación de los instrumentos de cuerda percutida, etc. Todo lo que podamos imaginar y encontrar.

Una de las mejores formas de utilizar este recurso es en clases con pizarra digital; en las que los alumnos tengan su propio ordenador en clase o compartido en grupos; pero también para trabajar desde casa y tener todos los contenidos web a mano.

El inconveniente que le veo, es que la mayoría de centros con pizarra digital tienen un programa para hacer mapas conceptuales más sencillos (aunque a este se puede acceder desde cualquier sitio). El otro gran problema es que no todos los centros tienen todos los medios tecnológicos que hacen falta, ni tampoco todos los alumnos en su casa tienen todos los recursos.

En cualquier caso aquí os dejo un material más y si alguien quiere visitar la página principal en la que se encuentra, es aquí: http://www.mindmeister.com/es

Saludos

I've got a pet

Subject	Science
Teacher	Mar Moreno Sánchez
Title of the Unit	I've got a pet
Course / Level	2nd Grade

LEARNING OBJECTIVES
Learning outcomes	-       Identify the pets (C1, C3) -       Listen, understand an repeat the stories (C1, C3) -       Identify what pets eat (C1, C3) -       Ask and respond to questions about pets in your family (C1, C3). -       Review and assess own learning (C1, C7, C8)
Subject Content	-       Naming pets. -       What pets eat. -       How to look after the pets. -       Talking about your pets.

Competences:

-       C1: Competence in linguistic communication.

-       C3: Competence in knowledge of and interaction with the physical world.

-       C7: Learning to learn.

-       C8: Autonomy and personal initiative.

LANGUAGE CONTENT / COMMUNICATION
Vocabulary	-       Core vocabulary: Pets o   Bird, fish, hamster, dog, cat, rabbit, turtle. -       Recycled vocabulary: animals o   Crocodile, elephant, frog, giraffe, monkey, mouse, parrot and snake. -       CLIL vocabulary: o   How animals move: Climb, fly, jump, run, swim, walk. -       What pets eat: fish, fruit, insects, leaves, meat, seeds.
Structures	-       Routines: o   Have you got a pet? o   What kind of pet do you have? o   Is your pet big or small? o   Has she/he got a (dog)? o   Yes, he/she has. No, he/she hasn't. o   What do (cats) eat? o   Can you describe your pet? o   Do you like animals? o   What is your favorite pet? -       Content Structures: o   Present simple. o   Comparative adjectives: bigger, smaller, faster, older. -       Classroom management: o   Open your book at page… / Which page, please? o   Can you help me, please? / No, sorry. I can't. / Yes, of course I can. o   Do you want to…? Yes, I do. No, I don't. o   Thank you. o   Stand up. Sit down. Put your hands up/down.
Discourse type / Language skills	-       Discourse type: narration (stories related to pets) and description of student's pets. -       Language skills: Reading, listening, speaking and writing.
Socio-cultural aspects	-       Interest in animals. -       Pleasure in reading a story about animals. -       Interest in learning about how animals move. -       Awareness of how to look after pets. -       Awareness of what different pets eat.

METODOLOGY
Competence in Linguistic Communication	-       Through listening to words, sentences, stories, songs and short dialogues and texts, children learn to discriminate sounds, rhythm and intonation. They also develop the ability to understand texts globally and to identify and extract relevant information. -       Through games and dialogues, children learn to use language and vocabulary and to speak with good pronunciation. -       Trough role playing, they learn to express their feelings and opinions, using both linguistic and non-linguistic means of communication. -       Through reading, children learn to associate oral language with written language.
Competence in knowledge and interaction with the physical world	-       Through the multi-sensory activities and games, children will explore their physical world. -       Through the CLIL activities, children develop this competence in an interesting and dynamic way.
Competence in Processing Information and use of ICT	-       Through the integration of digital and multi-media resources, children develop familiarity with computer technology.
Learning to learn	-       Through the emphasis on developing effective, children establish good learning habits.
Autonomy and personal initiative	-       Autonomy and personal initiative are encouraged in personalized activities in which children are encouraged to express their opinions.

ACTIVITY DESCRIPTION
UNIT 1	-       Every unit starts with a song related to the content we are going to study. In this unit, it is about animals. https://www.youtube.com/watch?v=a53DkiJ5HDc -       All activities have clear and simple instructions for children to follow. -       Listen, look and repeat. Children name any pets they already know. -       New vocabulary is introduced using attractive photographs and flashcards. -       Read the sentences. The children point to the animals in the picture of the pet shop.
UNIT 2	-       Listen to a story related to animals. -       Answer questions about the story. -       Ask the children to think about the story. -       Tick the animals in the story.
UNIT 3	-       Sing a song related to animals. -       Listen and say the missing words. -       Complete the sentences. -       Review the lesson.
UNIT 4	-       Do the opening routine. -       Practice pronunciation. -       Make a cut out about animals. -       Look and write the names of the animals. -       Review the lesson.
UNIT 5	-       Use flashcards to review the vocabulary. -       Listen, point and say the name of the animal. -       Talk about pets you know. -       Write the animal and the food.

ASSESMENT
Competence in LingusticCommunication
Listening
	Can improve	Fair	Good	Verygood
Can listen and repeat words.
Can listen and identify images.
Can listen to a story and follow the sequence of events.
Can listen and identify relevant information
Speaking
	Can improve	Fair	Good	Verygood
Can sing a song with appropriate rhythm, pronunciation and intonation.
Understands and is able to communicate in English.
Reading
	Can improve	Fair	Good	Verygood
Can read and identify written words.
Can read simple text related to animals.
Writing
	Can improve	Fair	Good	Verygood
Can write the name of the different animals.
Competence in Processing Information and use of ICT
	Can improve	Fair	Good	Verygood
Uses digital resources frequently and shows initiative to use them
Competence in knowledge of an interaction and interaction with the physical world
	Can improve	Fair	Good	Verygood
Is aware of the physical space where animals live and operate.
Learning to learn
	Can improve	Fair	Good	Verygood
Uses skills to meet his/her learning objectives.
Faces new learning challenges.
Autonomy and personal initiative
	Can improve	Fair	Good	Verygood
Is creative and imaginative.
Stays motivated in order to complete tasks.

Online resources:

Tale: On the farm

Online dictionary:

https://translate.google.es/?hl=es

Flashcards zbout animals

http://www.preschoollearningonline.com/printable-flashcards/animal-flashcards-for-kids.html

Titanpad for the theatre 

https://titanpad.com/LAaRMbGDKk

Five little monkeys song: 

http://www.dailymotion.com/video/x12p46b_five-little-monkeys-nursery-rhyme-in-english-with-full-lyrics_music

 "Sombras de animales": 

 http://es.slideshare.net/sansiro08/sombras-de-animales

http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada

Game about animals

 http://www.sheppardsoftware.com/content/animals/quizzes/kidscorner/animal_games_forest_large.html

Little animals

http://www.bbc.co.uk/schools/laac/story/sbi.shtml

Autora: Mar Moreno Sánchez